Encuentra aquí las publicaciones derivadas del proyecto
Prácticas de explicación científica en docentes: Oportunidades para la equidad
El artículo examina investigaciones sobre formación docente en aulas de ciencias, mostrando cómo las explicaciones pueden convertirse en oportunidades para ampliar la equidad educativa y abrir el acceso a los lenguajes científicos.
Aprendiendo a explicar las crisis ambientales: Un análisis dialógico del aprendizaje profesional docente entre Chile y Estados Unidos
El artículo analiza cómo docentes de ciencias en Chile y Estados Unidos construyen explicaciones sobre las crisis ambientales, integrando dimensiones sociopolíticas y enfoques orientados a la justicia en la educación sobre cambio climático.
Learning biodiversity care in everyday life: Teacher education in contrasting biocultural contexts
Este artículo indaga cómo futuros docentes en Chile aprenden sobre el cuidado de la biodiversidad, conectando la formación con contextos bioculturales locales. Los hallazgos muestran que sus aprendizajes suelen centrarse en cursos de ciencias naturales, pero se requiere integrar dimensiones éticas, políticas y cotidianas. Se proponen prácticas colectivas y proyectos situados que fortalezcan una educación inclusiva y comprometida con la sostenibilidad.
We are not being taught sustainable citizenship!: Podcasts for critical science literacy in teacher education
Este artículo explora cómo futuros docentes de ciencias en Chile aprenden a enseñar ciencias para la ciudadanía frente a fenómenos como la crisis climática, terremotos y tsunamis. A través de podcasts y discusiones colaborativas, se revelan desafíos de preparación y se destacan oportunidades para fomentar pensamiento crítico, participación ciudadana y enfoques pedagógicos sensibles al contexto sociocultural.
¡Las Ciencias son naturales! Aprender ciencias en diversas modalidades para el desarrollo humano
Este capítulo revisa cómo el aprendizaje de las ciencias naturales, presente a lo largo de la vida, impulsa el desarrollo humano. Se destacan sus aportes al pensamiento crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas en la formación de docentes comprometidos con una educación integral y transferible.
Aprender y enseñar para la ciudadania
Este capítulo discute la necesidad de formar estudiantes capaces de dialogar, resolver conflictos y participar activamente en la construcción de comunidad, reconociendo que la ciudadanía se practica cotidianamente en cada interacción del aula. El diálogo propone repensar la escuela como un espacio de encuentro donde se construyen los cimientos de una sociedad más democrática y justa.