Investigación
Proyecto FONDECYT 1221716, “EXPLICAR EN CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA: APOYOS A LA AUTORREGULACIÓN Y PROFESIONALISMO EN FORMACIÓN INICIAL DOCENTE”
Investigadoras: Dra. Valeria Cabello, Dra. Carmen Gloria Zúñiga, Dra. Ana Moncada, Dra. Ainoa Marzábal y Dra. Natália Cándido. Colaboradores/as internacionales: Dra. Patricia Moreira, Dr. Daniel Morales-Doyle.
Institución Patrocinadora: Pontificia Universidad Católica de Chile. Institución Colaboradora: Universidad de Chile.
Explicar Científicamente
Algunas prácticas de enseñanza son entendidas como movimientos del discurso de la sala de clases, para generar interacciones que respondan y movilicen el pensamiento de los/as estudiantes (Thompson et al.,2013). Entre estas interacciones se destaca el explicar científicamente, que constituye una práctica discursiva que provee de una unidad coherente vinculando analogías, metáforas, ejemplos, axiomas, demostraciones, entre otros, para generar comprensión en los/as aprendices (Geelan,2003). Las explicaciones docentes influyen en cómo los/as escolares explican y desarrollan su pensamiento, por lo cual apoyar su aprendizaje durante la formación inicial docente es crucial.
¿Por qué explicar en Ciencias para la Ciudadanía?
En el currículo chileno el año 2020 entraron en vigencia las Bases Curriculares del año 2019 y el Plan de Estudio para 3° y 4° medio (nivel terminal de enseñanza secundaria). Estas bases curriculares presentan nuevos y desafiantes elementos para el profesorado, al contemplar un plan común de formación general, para todas las modalidades educativas (establecimientos científicos humanistas, técnicos profesionales y artísticos) e incorporando, en el caso de ciencias, una nueva asignatura llamada Ciencias para la Ciudadanía. Esta integra las disciplinas de física, química y biología, a través de módulos temáticos: (1) Bienestar y Salud, (2) Seguridad, Prevención y Autocuidado, (3) Ambiente y Sostenibilidad y (4) Tecnología y Sociedad. Se contempla que esta asignatura sea ejecutada por un/a docente de física, química o biología en las disciplinas integradas. El propósito de la nueva asignatura “ciencias para la ciudadanía” es “promover una comprensión integrada de fenómenos complejos y problemas que ocurren en nuestro quehacer cotidiano, para formar a un ciudadano alfabetizado científicamente, con capacidad de pensar de manera crítica, participar y tomar decisiones de manera informada basándose en el uso de evidencia” (MINEDUC, 2019).
Estas innovaciones curriculares que integran saberes de las ciencias y ciencias sociales son clave para el desarrollo de un/a ciudadano/a activo/a, sin embargo, la hay temáticas que son un desafo para la docencia. Lo anterior, a partir de la respuesta a las actuales demandas de la educación científica, como la construcción de modelos, el desarrollo de razonamiento científico y el análisis científico de fenómenos locales, entre otras. En el marco de este proyecto de investigación, enseñar en ciencias para la ciudadanía con un foco en el cambio climático y reducción del riesgo de desastres de origen natural, brinda la oportunidad de preparar a los/as futuros profesores de ciencias para posicionarse como ciudadanos/as capaces de enseñar a tomar decisiones informadas, desarrollando su pensamiento crítico en torno a las implicancias de estos fenómenos y contribuyendo al desarrollo de su alfabetización científica.